Будущим первоклассникам

Перед взрослыми, чьи дети собираются стать первоклассниками, встаёт вопрос: «Готов ли ребенок к обучению в школе?»

Некоторые родители считают, что для обучения в школе нужно научить ребенка читать и считать, другие – дать ему большой запас знаний, расширить кругозор, третьи – научить ребёнка быть внимательным, чётко выполнять инструкции, поручения, для четвёртых самым важным кажется купить портфель и школьные принадлежности, а остальному научат в школе. Быть готовым к обучению в школе – не значит уметь читать, считать, много знать, а значит быть готовым всему этому научиться.

Развитие речи дошкольника имеет важное значение для успешного обучения в школе, потому что речь выступает ведущим средством познания и коммуникативного развития ребёнка.

По мнению Л. С. Выготского, «есть все фактические теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находятся в непосредственной зависимости от речи».

При помощи устной и письменной речи ребенок будет усваивать школьную программу. А возраст 6-7 лет — период чрезвычайно активного развития речи. К этому возрасту у ребенка должны быть сформированы следующие компоненты речевой системы: звукопроизношение, фонематические процессы, готовность к звукобуквенному анализу и синтезу слова, лексические и грамматические навыки, связная речь.

При подготовке ребенка к школе особую роль занимает развитие связной речи, которая включает в себя:

умение связно и последовательно излагать свои мысли при построении предложений, пересказа текста, ответов на поставленные вопросы;

умение самому задавать вопросы, поддерживать диалог с собеседником.

О развитии речи дошкольника. Советы учителя-логопеда (открыть)

Социально-личностная готовность ребёнка к школе — это определённый уровень социального развития ребёнка на пороге школьного обучения. 

Она характеризуется стремлением войти в новые условия школьной жизни, принять позицию школьника. Также социально-личностная готовность выражается в отношении ребёнка к школе, к учебной деятельности, к учителю, к самому себе, к своим способностям и результатам работы. 

Некоторые критерии социально-личностной готовности:

• заинтересованное положительное отношение к тому, что скоро предстоит идти в школу;
• понимание того, что школьная деятельность будет отличаться от привычных для дошкольника занятий;
• желание принять школьные строгие правила; 
• стремление заниматься в коллективе сверстников и в школе, а не индивидуально или дома;
• признание авторитета учителя, готовность выполнять его инструкции и воспринимать оценку. 

Психологическая готовность к школе — это системная характеристика психического развития ребёнка старшего дошкольного возраста, которая включает в себя сформированность способностей и свойств, обеспечивающих возможность выполнения им учебной деятельности, а также принятие социальной позиции школьника. 

Некоторые составляющие психологической готовности к школе:

• Эмоционально-личностная готовность. Развитие эмоциональной стабильности, самопонимания, уверенности в себе. Ребёнок должен быть способен эффективно управлять своими эмоциями, взаимодействовать с окружающими.
• Социальная готовность. Умение взаимодействовать в группе, следовать правилам, проявлять эмпатию, участвовать в образовательных процессах. 
• Волевая готовность. Устойчивость к трудностям, целеустремлённость, способность к самоконтролю, ответственность. 
• Интеллектуальная готовность. Наличие базовых когнитивных навыков, необходимых для учебного процесса. Сюда входят развитие речи, внимания, памяти, интереса к познанию. 

Как определить уровень социально-личностной и психологической готовности ребенка к обучению в школе (материалы ФГБНУ «Институт развития, здоровья и адаптации ребенка») (открыть)